中班语言下学期教学计划3篇

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，希望能够帮助到您 。

在幼儿 教育 工作中,语言不仅是教育的工具,也是教育的重要内容。语言教学直接关系到幼儿智力的发展
。本文是我为大家整理的中班语言的下学期教学计划，仅供参考。

中班语言下学期教学计划篇一：

一 、班级情况分析：

春风吹来 ，我们迎来了新的一个学期
，我担任中二班的语言科教育教学，在此我对本班幼儿的情况做一个概述 ，我班有27名幼儿
，年龄差异较大，最小的那个与最大的那个有一岁多之差 ，四岁出头的幼儿居多 。总之
，他们在语言各方面上有一定的基础，如能用简短的普通话与他人交谈;在与交谈中能注意倾听他人的意见;还有着爱看图书的好习惯
。根据本班幼儿的基本现状 ，依据新《纲要》的指导精神
，既要符合幼儿的基本现况，又有一定的挑战性 ，我制定以下计划：

二、 教学目标：

1
、 学会说普通话，且能用适当的语言与他人交谈。

2、 能集中精力注意地 、耐心地听他人讲话 。

3
、 能在胆地表达自己的想法和做法
，且语句要连贯
。

4、 会正确地书写自己的名字和认识同伴的名字。

5 、 会独立阅读图书并养成正确的阅读习惯 。

三
、重点与难点：

重点：

1、建立良好语言常规，帮助幼儿认识语言的多样性
。

2 、幼儿能大胆地运用普通话与他人交谈 ，且语句通顺
、流畅。

3、利用图书 、绘画和其他多种方式
，引发幼儿对书籍
、阅读和书写的兴趣，培养前阅读的前书写技能 。

难点：

1、使本班幼儿在语言各方面的距离拉近
。

2 、让每一位幼儿在一日生活中都能运用普通话与他人交谈。

3、克服心理的障碍 ，在众人面前大胆的表现自我 。

四
、 措施 ：

1、 创造自由 、宽松的语言环境
，吸引幼儿与幼儿之间自由轻松地交流自己的想法。

2
、 以游戏的口吻、游戏的形式组织幼儿的一日生活，使幼儿有兴趣的参与活动
。

3 、 根据每个幼儿的需要 ，给予他们不同的帮助
，且在一日生活中多用普通话与他人交谈。

4
、利用电访、来访等形式告知家长幼儿在园的一天的表现，做好家园共育 。

五 、具体进度安排表：

中班语言下学期教学计划篇二 ：

一
、班级情况分析：

本学期中班幼儿共25人 ，年龄层次也不一样
，在语言能力方面有很大的差异，有的孩子语言表达能力很强 ，事情阐述很清楚，但也有一部分幼儿园不愿意表达
，表述时语言有轻度结巴和大舌头的现象
。为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,讲 故事 等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确,学习说普通话。进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力 。我根据幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况，制定了以下计划：

二、教学目标：

1 、主动运用语言与别人交往 ，大胆运用词汇
，体验语言交流对自己的意义
。

2
、愿意表达自己的各种感受和想法，喜欢探索问题 ，积极回答问题。

3、喜欢读图书
，能从阅读活动中体会到快乐，了解我们身边环境在变化着 ，有保护环境的意识 。愿意与别人交流自己的感受
，爱惜图书，了解故事情节
。

4 、会复述故事 ，续编故事
，学会仿编故事，引导幼儿认识页码。

5、引导幼儿知道从图书
、电视、广播 、口头交流等途径得到许多国家因环境引发的危害 ，知道要从小保护我们的家园 。

三
、具体措施：

1、丰富词汇，让他们掌握运用更多的词语
，要求他们在日常生活中的灵活运用
。

2 、要求幼儿养成先仔细观察，后表达讲述的习惯 ，能积极倾听别人的讲述内容
，发现异同，并从中学习好的讲述 方法 。

3
、让幼儿能集中注意力 ，耐心地倾听别人讲话 。乐意与同伴交流
，能大方地在集体面前说话能说学普通话，较连贯地表达自己的意思 ，提高幼儿语言交往能力。

4、要求幼儿继续学说普通话
，在园活动中和老师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用普通话进行交谈 ，加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确
，发现语音错误，立刻改正读音
。

具体进度安排表：

第二周：花灯谣(儿歌) 我爱大自然(故事)

第三周：我是家庭小主人(儿歌) 系鞋带(故事) 第四周：兔宝宝找快乐(故事) 家是什么( 散文 ) 第五周：竹篱笆和牵牛花(故事) 画妈妈(故事) 第六周：春天的电话(故事) 小乌龟找家(故事) 第七周：春天的秘密(诗歌) 琪琪家的椅子(故事) 第八周：春雨的色彩(散文) 雷公公在敲门(儿歌) 第九周：说颠倒(儿歌) 芽(散文)

第十周：圆圆和方方(故事) 一颗树(故事)

第十一周：蓝汽车(故事) 大草帽(故事)

第十二周：鸟王请客(诗歌) 小喜鹊说的对(故事)

第十三周：大雁考上邮递员(故事) 白云枕头(故事)

第十四周：爱心小屋(故事) 到小企鹅家里做客(故事)

第十五周：快乐的小屋(诗歌) 会动的房子(故事)

第十六周：我们的节日(诗歌) 雨后(故事)

第十七周：小猴变 魔术 (故事) 风阿姨的脚印(故事)

第十八周：树荫(故事)

第十九周：夏天像个绿娃娃(儿歌)

夏天的歌(诗歌) 桃子熟了(儿歌)

中班语言下学期教学计划篇三：

一 、现状分析

优点：本班幼儿接触的语言活动类型有： 童话故事 
、听说游戏、谈话活动 、讲述活动
、诗歌等 ，通过这些活动的开展，幼儿的口语表达能力较强
，并且爱说、喜欢说，敢于在集体面前表达自己的想法和观点。

缺点：本班幼儿没有养成良好的倾听习惯 ，在同伴和老师交流时喜欢插嘴
，部分幼儿的词汇量较局限 。

二 、教学目标

(1)能集中注意力，耐心地倾听别人谈话 ，不打断别人的话
。乐意与同伴交流
，能大方地在集体面前说话。能说普通话，能较连贯地表达自己的意思 。学习围绕一定的话题谈话 ，不跑题
。学习用轮流的方式谈话
，不抢着讲，不乱插嘴。继续学习交往语言 ，提高语言交往能力 。

(2)养成先仔细观察
，后表达讲述的习惯
。逐步学习理解和情景中展示的事件顺序。能主动地在集体面前讲述，声音响亮 ，句式完整 。

(3)在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词
、副词、动词 、连词和介词等
，能说简单而完整的合成句，能听懂并理解多重游戏规则
。学习较迅速地领悟游戏中的语言规则 ，并能及时做出相应的反应。

(4)喜欢欣赏不同形式的文学作品
，主动积极地参加文学作品学习活动 。学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调 ，能运用恰当的语言
、动作、绘画等形式表现自己的理解。能根据文学作品提供的线索
，扩展想象，自编或续编一个情节或画面
。

(5)能仔细观察图书画面的有关细节 ，看懂单页多幅的 儿童 图画书内容
，增强预知故事情节发展和结局的能力。懂得爱护图书，知道图书的构成 ，有兴趣模仿制作图画书 。在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读规律
，并有主动探索汉字的愿望
。喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画。

三 、具体措施

(1)创造一个自由
、宽松的语言交往环境 ，支持、鼓励 、吸引幼儿与教师
、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣 。

(2)养成幼儿注意倾听的习惯
，发展他们的语言理解能力
。

(3)鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明 、描述简单的事物或过程 ，发展思维能力和语言表达能力。

(4)引导幼儿接触优秀的儿童文学作品
，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解 。

(5)加强语言教育与其他领域教育的联系
。

(6)教师要为幼儿学习语言提供榜样。

(7)教师作为幼儿的实际对象对幼儿语言进行指导 。

(8)教师要为幼儿主动学习创造条件 ，如提供良好的语言范例;提供丰富多样的语言活动材料;创设语言交际情境;对幼儿的语言学习行为做出积极反馈
，增进其学习语言和运用语言的兴趣和信心
。

四
、进度安排

周 次 第一次教学活动 第二次教学活动 第一周 报名入校

第二周 门铃响了(生活故事) 小红伞(看图讲述)

第三周 好朋友电视台(童话故事) 小花猫的铃铛(早期阅读)

第四周 好消息(散文) 春游(排图讲述)

第五周 春天在哪里(童话故事) 青草和毛衣(谈话)

第七周 雨点种子(诗歌) 下雨啦(早期阅读)

第八周 滑吧滑吧，小雨点(散文)

第九周 数数歌( 绕口令 ) 小马和小驴(情境、看图讲述)

第十周 神奇的树(童话故事) 请你猜猜在哪头(听说游戏)

第十一周 这是谁的工具(谈话) 欢欢喜喜过“六一 ”(散文)

第十二周 高高山上一条藤(听说游戏) 坐轮椅的兔兔(阅读)

第十三周 我收到的“六一”礼物(谈话) 快乐火车(童话故事)

第十四周 小熊 折纸 (看图讲述) 种向日葵(诗歌)

第十五周 农场里的叫声(早期阅读) 小老虎长大了(儿歌)

第十六周 我拼出了…(拼图讲述) 小唧唧变大唧唧(生活故事)

第十七周 小小 饲养 场(早期阅读) 夏天在哪里(诗歌)

第十八周 荷花荷花几月开(听说游戏) 树荫(童话故事)

第十九周 谁的本领大(谈话) 复习活动 复习活动

中班语言教案：让座

　身为一名人民教师 ，课堂教学是重要的工作之一
，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我收集整理的中班语言优秀教案及教学反思 ，仅供参考
，大家一起来看看吧。

中班语言优秀教案及教学反思1

　 设计意图：

　秋天是个收获的季节，秋天的天气是晴朗明净的 ，秋天的田野是金**的，秋天的大地洒满了落叶片片 。平时教室门前的操场上总会出现许多色彩斑斓的落叶,阿姨每天早上来园的第一件事情就是清扫落叶。小朋友们对落叶产生了极大的兴趣
，课间常常捡落叶来观察和玩耍，孩子有许多关于落叶的问题需要解答
。于是我想结合实际 ，设计这样一个语言活动——小老鼠和落叶
，本次活动的内容主要是以小老鼠和落叶展开话题，活动旨在通过故事感受小老鼠扫落叶时的热闹场面 ，学习用正确的动词去表述。同时了解落叶与气候之间的关系 。

　 活动目标：

　1 、 理解故事内容
，感受小老鼠扫落叶的热闹场面
。

　2、 乐意在集体面前大胆的讲述，学习用正确的动词“扫
”
、“拾”、“抬 ” 、“顶
”。

　3
、知道秋天有些树叶会自然地从树上落下来 。

　 活动准备：

　1、 大书

　2 、 落叶若干 ，篮筐
、扫把簸箕各两个
，老鼠头像6个

　 活动重难点： 理解故事内容，感受老鼠扫落叶的热闹场面 ，学习动词“扫”、“拾 ” 、“抬
”
、“顶”
。

　 一、谈话引出活动：

　1 、你看到了什么?

　2
、在大树下有一间小房子
，里面住着谁，他们在一起会发生什么事情呢?让我们一起来欣赏故事《小老鼠和落叶》。

　 二、教师有表情讲述故事一遍 ，提问帮助幼儿初步理解故事内容 。

　1 、第一段：在大树下有一栋小房子……小老鼠说：“瞧，这下地上可干净啦! ”

　(1)小老鼠们一家住在什么地方?

　(2)鼠妈妈为什么说小老鼠们长大了?

　(3)鼠妈妈叫小老鼠们去干什么了呀?

　2、第二段：这时
，一只小老鼠……吵成一片
。

　(1)他们为什么吵起来了。

　(2)这多出来的树叶是从哪里来的?(引导幼儿根据日常的观察发表自己的见解)

　3
、第三段：正在他们争吵时……又可以做游戏了

　——老鼠妈妈是怎么说的?

　 三、结合，欣赏重点片段 ，鼓励幼儿大胆表述自己的见解 。

　1 、出示大书第五页：

　(1)它们是怎样帮妈妈打扫落叶的?(定格观察
，鼓励幼儿联系自己的经验进行讲述
。请幼儿学习动词“扫
”
、“拾”、“运 ” 、“顶
”并进行集体模仿)

　①扫：用扫把把地上的落叶清除掉。(请两名幼儿上台模仿老鼠扫落叶 。)

　②拾：用手捡起来。(请幼儿集体模仿“拾”的动作
。)

　③抬：两人或两人以上合作把篮筐从一个地方搬到另一个地方。(请两对幼儿上来模仿老鼠合作运落叶的动作 。)

　④顶：把树叶放在头顶上
。(请幼儿集体模仿。)

　(2)打扫干净后，小老鼠的的心情怎么样?它们说了一句什么话?

　2
、出示第6页 。

　(1)小老鼠发现了什么?

　(2)他们是怎么吵的?

　3、播放ppt 课件第8页

　(2)等树叶全都掉光了以后 ，什么季节就要来了?

　 四 、完整欣赏故事
。

　 五
、延伸：

　1、带领幼儿到活动室门口以各种方式打扫落叶。

　2 、鼓励幼儿了解幼儿园内外的落叶树与常青树 。播放多媒体画面：秋天的树林
，直接导出课题
。 秋天的森林和落叶直接吸引幼儿的注意，并让幼儿带着疑问轻松地进入故事的情境中。

中班语言优秀教案及教学反思2

　 活动目标

　1 。感受多种运动姿势 ，会用简笔画表现一些运动的姿势
，并能有节奏地念儿歌
。

　2。能根据儿歌的格式，替换中间部分的短句进行仿编 。

　 活动准备

　1。幼儿谈论过奥运会
、全运会或自己参加的多种运动项目及相关姿势、动作
。

　2。幼儿初步会念儿歌《拼小人》 。

　3
。塑料圆片 、拼小人用的火柴棒、纸
、笔、黑板 、诗歌图标等。

　4 。《健康歌》磁带
、录音机
。

　 活动过程

　一、复习《健康歌》 ，导入活动。

　1 、 在《健康歌》伴奏下
，幼儿边唱边跳进场 。

　2
、引导幼儿说说：我们做了哪些运动？

　二、复习儿歌《拼小人》
。

　1  、引导幼儿边看图标边复习儿歌。

　2
、幼儿朗诵儿歌2—— 3遍 。

　三、教师指导幼儿仿编儿歌
。

　1 、 谈谈我们喜爱的运动项目。

　教师：你还知道哪些运动项目？你最喜欢的运动项口是什么？

　2 
、教师以调皮的小人还会做哪些运动为题，引发幼儿的仿编兴趣 。

　3、教师用简笔画画出运动项目 ，启发有困难的.幼儿先用火柴棒和圆片拼摆小人的运动姿势，再照样子画。

　4 、幼儿之间相互欣赏作品
。

　四、幼儿独立或与同伴合作仿编儿歌。

　1
、鼓励幼儿开动脑筋仿编儿歌
，提示幼儿注意动词的运用 。

　2、集体朗诵仿编儿歌，体验成功的快乐
。

　 活动反思：

　大班幼儿的抽象逻辑思维能力已初步发展 ，在活动中我借助音乐 、动作
、语言、等多种方式帮助幼儿了解运动
，提高了幼儿自我观察的能力，充分体现了孩子自己的价值 ，从而使幼儿获得真正的满足。孩子在学习的过程中
，积极主动性较高，学习效果较好 ，达到预期的活动目标 。现我反思如下：

　第一次上教研课
，虽然事情做了很充分的准备
。但是当老师一个个进班的时候，还是会有一点点紧张 、有一点点担心 ，总怕自己会犯这样那样的错误。

　一节课下来
，觉得小朋友和自己的配合还是不错的 。就是由于自己的一点点紧张，在教课过程中一些细节处理上还不是很到位 ，比如说：个别汉字发音不准
、在幼儿操作前，没有很好的提醒幼儿场景布设时的一些注意事项
。

　我努力在今后的教学过程中
，不仅教育好学生，还会努力提高自己的专业技能。

中班语言优秀教案及教学反思3

　 活动目标：

　1、感受两个好朋友在一起打电话 ，说悄悄话的快乐 。

　2 、激发幼儿积极表达的乐趣
。

　 活动准备：

　
、音乐（找朋友、悄悄话）

　 活动过程：

　一 、听音乐找朋友跳舞找自己的好朋友
，和自己的好朋友坐在一起。

　二
、师：你们都找到了自己的好朋友，可是还有人没有好朋友 。（出示树下小田鼠和树上的小鸟）

　――师：其实小田鼠和小鸟早就想成为好朋友 ，可是他们为什么没有成为好朋友呢？（幼儿猜测）

　小田鼠和小鸟究竟为什么没成为好朋友呢？（教师念散文的第一段一棵很高很高的树上
，住着三只很小很小的小鸟，树下住着三只小田鼠。

　小鸟想找小田鼠玩 ，可是
，他们还没有长好羽毛，不会飞
。小田鼠想找小鸟玩 ，可是
，他们不会爬树。）

　――师：有什么办法让小田鼠和小鸟成为好朋友呢？（幼儿相互讨论）

　看看小田鼠用了什么办法？（出示，引导幼儿观察并讲述）

　出示 ，种子长大变成了什么？（喇叭花）

　――师：小田鼠种喇叭花有什么用？（幼儿相互讨论）

　看看谁猜对了 。（出示，喇叭花爬呀爬
，爬到小鸟家
。喇叭花开了，又圆又大 ，变成了小电话。）

　――师：猜猜小田鼠和小鸟会说什么悄悄话？（幼儿相互讨论）

　三、老师扮小田鼠
，幼儿扮小鸟，打电话 。（例：师：喂 ，是小鸟吗？我是你的好朋友小田鼠……）

　四 、两个好朋友一个扮田鼠
，一个扮小鸟，相互打电话
。

　五、播放音乐 ，唱唱跳跳《悄悄话》。

　 活动延伸：

　制作喇叭花电话

　附：喇叭花电话

　一棵很高很高的树上
，住着三只很小很小的小鸟，树下住着三只小田鼠 。

　小鸟想找小田鼠玩 ，可是
，他们还没有长好羽毛，不会飞
。小田鼠想找小鸟玩 ，可是，他们不会爬树。

　一只小田鼠在树下种了棵喇叭花 。

　喇叭花爬呀爬
，爬到小鸟家
。喇叭花开了，又圆又大 ，变成了小电话。

　小田鼠在树下问：“喂是小鸟家吗？ ”"出自：屈；老 。师"小鸟在树上答：喂是小田鼠家吗？

　小鸟为小田鼠唱歌：嘀嗒嘀嗒嘀嗒。小田鼠为小鸟念儿歌：大尾巴长大尾巴大

　一棵喇叭花
，连着两个家，小鸟和田鼠 ，天天说着悄悄话
。

　 活动反思：

　《喇叭花电话》是一篇充满了童趣
，充满了爱与关怀的童话，它将喇叭花想象成电话 ，是小鸟和小田鼠能够彼此交流
、关心。活动的重点在于能用较完整的语句讲述小田鼠和小鸟打电话的过程
，难点在于在打电话的情景中体验同伴之间互相关心的美好感情 。在本次活动中，采用了幼儿观察画面猜测讲述的形式 ，让孩子大胆猜测有什么办法可以帮助小鸟和小田鼠成为好朋友
，并且猜猜两个好朋友在电话里说了些什么悄悄话，孩子的想象力是丰富的 ，但是还是需要老师的引导来讲述出自己的想法，在情境表演中感受小动物之间的美好感情
。最后将情感迁移到生活中
，让孩子知道好朋友之间不仅可以分享快乐，有难过的事情或者是困难都可以告诉好朋友幼儿教育 ，好朋友会为你分担、安慰你
，体验同伴之间互相关心的美好感情。

中班语言优秀教案及教学反思4

　 活动目的：

　1 、在听听
、讲讲故事的过程中理解故事内容，体会故事的趣味性 。

　2、能大胆学说故事中角色的对话
。

　 活动准备：

　幼儿已有经验：认识各种动物 ，知道他们的共同点。教师经验准备：知道家禽家畜如何分类 。

　 材料准备：

　动物 、食物
、场景
。

　 活动过程：

　一、欣赏故事第一遍

　1 、你觉得这个故事有趣吗？你听到哪里很有趣？

　2
、你们听到这么多有趣的地方
，我们再来听听，为什么小狗变颜色了。

　二、完整欣赏故事第二遍 ，分析理解故事有趣的地方

　1 、变成小白狗

　（1）怎么会变成小白狗的？

　（2）还有什么变了？

　2
、你们是谁啊？要找谁？

　（为什么小猪会不认识他们
，哪里变了？）

　3、抖落了身上的雪变成了

　（1）学学什么是"抖"

　（2）除了可以抖一抖，还可以怎么办？

　4 、不会变颜色的小狗

　小狗真的变颜色了吗？ 。来
。源屈。老师教 。案网 ，小猪是开玩笑的
，原来小猪也是一只有趣的小猪。

　小结：原来是雪下在了小狗的身上，让小狗变成了白色 ，小猪差一点不认识好朋友了
。

　三、完整欣赏故事第三遍，学说故事中角色的对话

　1
、三只小狗去小猪家玩的时候在
，怎么说的？————————高兴地说。

　2、小猪看见他们怎么说？———————奇怪地说 。

　3 、三只小狗又怎么回答呢？————————着急地说
。

　4
、小猪现在有说什么呢？————————开心地说。

　根据幼儿学对话情况进行小结 。

　四、延伸：

　将故事投放到个别化学习活动中，进行故事表演
。

　 教学反思：

　利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中 ，我发现幼儿们的态度积极
，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥 。

中班语言优秀教案及教学反思5

　活动背景：

　现实世界中 ，绝大多数物体都以一定的形态呈现在人们的眼前
。弯绕是富有变化的形态：香蕉 、月牙
、笑脸上的弯眉和翘嘴、毛线团 、大大卷
、妈妈的烫发、小小的弹簧 、盘山公路
、石拱桥……这些都告诉我们：弯绕既是许多物体的自然形态
，又凝聚着人们的刻意创造。从这个角度的选择可以让孩子们提高探索事物的兴趣，尝试观察事物的方法 ，更重要的是可以引发他们去想象和创造 。

　故事《长长的面条》就是来自于主题《弯弯绕绕》中的一个语言活动
，它以孩子们熟悉的面条为引线，感受面条发生的弯曲、盘绕 、抻直等变化
。

　活动目标：

　1、倾听故事 ，感知柔软物体发生弯曲
、盘绕、伸直等变化。

　2 、大胆想象长面条的形状变化以及形变之后的用途 。

　3
、能在集体面前大胆发言
，积极想象，提高语言表达能力。

　4、能认真倾听同伴发言 ，且能独立地进行操作活动
。

　5 、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　活动准备：

　故事磁带
，长绳子，毛线 ，白纸
，水彩笔，双面胶

　活动过程：

　一
、小象的长面条

　1、有一只小象想做拉拉面给朋友吃 。

　2 、小象看到弯弯曲曲的面条
。小象会觉得面条像什么？他们会怎么玩呢？

　3
、教师借助长绳子进行引导 ，并把幼儿的想象用简笔画在黑板上表示出来。

　4、小狐狸看到了这根长长的面条
，眼睛一亮，你觉得他会怎么做呢？

　5 、教师引导幼儿大胆想象 ，并用简笔画表现幼儿想象的场景 。

　（激发幼儿想象时
，要注意两个要点：一是帮助幼儿理解面条细长柔软的特点；二是引导幼儿利用已有经验展开想象
。）

　二
、弯弯直直的长面条

　1、教师带来一个故事，里面的小鸟和小狐狸也看到了小象做的这根长面条。故事里的小鸟和小狐狸会拿面条做什么？

　2 、教师完整讲述 ，幼儿阅读故事画面 。

　（讲述小象拉面时
，应该用肢体动作和神态表情突出表现小象的力气大，作出一根特别长的面条的情景
。）

　3、故事里 ，小鸟把长长的面条当作了什么？是怎么玩的？

　4
、小狐狸把长长的面条怎么了？

　5、我们小朋友也想到拿面条当绳子玩吗？

　6 、长长的面条一会弯弯的，一会直直的
，可以有很多的变化。

　三
、如果，我有长面条 。

　1、完整倾听故事录音
。如果你有一根很长很长的面条 ，你觉得像什么？会拿它怎么玩呢？

　2 、今天我们要来画一张很有趣的画。两个小朋友合作
，先商量要用长长的面条做什么，然后画出来 ，再用毛线在画的面条上进行装饰 。

　3
、幼儿两个人一组进行讨论。教师观察、引导
，请几位幼儿表述自己的想象
。幼儿大胆想象，自主作画。

　反思：

　故事《长长的面条》就是来自于主题《弯弯绕绕》中的一个语言活动 ，它以孩子们熟悉的面条为引线
，感受面条发生的弯曲 、盘绕
、抻直等变化 。

　根据《纲要》中强调的"要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明 、描述简单的事物或过程 ，发展语言表达能力和思维能力"
，我在本次教学活动的设计中改变了以往以传授作品为主的单向性教学模式，以故事情节为线索 ，尝试以开放性
、假设性的提问为中介，以激发孩子们积极思维、大胆求异 、自主表达为核心
，展开整个教学过程
。

中班语言优秀教案及教学反思6

　 活动目标：

　1、了解儿歌中的圆圆和圈圈的含义及关系，从儿歌的内容中感受幽默 ，激发幼儿的学习愿望。

　2
、学习相应的词语：一会儿、慢慢 、悄悄
、眨眨等 。

　 活动准备：

　根据儿歌的内容准备相应的贴绒教具
。

　 活动过程：

　1、教师第一次朗诵
，提出听记任务，听儿歌说了什么？教师有声有色的朗诵 ，马上提问儿歌说了什么？根据幼儿的回答即使贴出相应的教具。重点分辨“圆圆”和“圈圈
”是指什么？

　2 、第二次朗诵
，提出听记任务：圆圆和圈圈到底是指什么？他们之间怎么了？（明确相互关系）教师朗诵，提问圆圆是表示什么？圈圈是表示什么？圆圆和圈圈在梦里怎么玩？重点理清圆圆和圈圈的关系 。教师告诉幼儿儿歌用了拟人方法将圈圈比成了人
。随老师朗诵儿歌第1―2段 ，调整黑板上的图示。

　3
、第三次朗诵
，提出听记任务：儿歌中圆圆和圈圈怎么玩？教师朗诵儿歌第3―4段 。根据任务让幼儿回答，并依次整理摆放在黑板上的教具 ，使幼儿顺序清晰
。

　4、第四次朗诵第一节
，让幼儿听清楚圆圆是个爱画圈圈的小朋友。

　最后和幼儿一起随背景音乐（放乐曲）朗诵儿歌数遍 。找找学学好听的词语。

　 活动反思：

　通过活动，我感觉对自己是一个提高 ，因为从课前准备 、教学过程的设计等都要精心的去设计和准备
。这也督促我在平时的教学中也要如此对待，作到精心
、敬业。在平时的教学中每个幼儿的情况是不同的
，这还需多进行课后教学反思，针对不同的情况实施教学方法 ，让我的活动充满精彩 。

中班语言优秀教案及教学反思7

　目标:

　1.能了解海豚是动物中最聪明的一类,并学习儿歌《小海豚》

　2.能用肢体语言来表现海豚的动作

　3.培养幼儿乐观开朗的性格
。

　4.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

　5.教育幼儿养成做事认真
，不马虎的好习惯 。

　准备:

　海豚玩具,海豚,海豚表演影片附儿歌《小海豚》：

　"小海豚，水里游 ，表演节目真是逗
。打乒乓
，抛彩球，骨碌骨碌翻跟头 ，钻火圈
，窜的快，蹦蹦跳跳赛小猴。"

　过程:

　一 、1.指导语：小朋友们 ，今天老师请来了一位动物宝宝来到我们班级
，你们猜猜它是谁 。请小朋友依次回答，并且要求用：我猜是xx宝宝来到我们班级"这样完整的句子回答 ，并且总结
。

　2.拿出海豚玩具说："你们看，原来是海豚宝宝来到我们班级
，你们都来看看海豚宝宝是什么样子的呀?我请举手的小朋友上来说说看"请小朋友依次上来并总结二：

　1.："小朋友有没有看过海豚表演啊?海豚都会点什么本领啊?"请小朋友回答并总结2."小朋友，老师今天带来了一段海豚表演的录象 ，我们一起来看一下好不好"播放影片
，提高孩子的兴趣。

　三
、1."好，我们看了影片之后 ，你们发现小海豚是不是很聪明啊?不错
，老师告诉你们，海豚呢是动物里面最最聪明的一类 。我们一起来学习一首小海豚的儿歌好不好?"

　2.先把整首儿歌念一遍
。

　3让幼儿跟念一遍然后提问："小朋友刚刚的儿歌里小海豚都会点什么本领啊?"请小朋友回答并拿出加深印象。

　4.请部分小朋友念儿歌 ，最后集体念儿歌结束活动 。

　教学反思

　幼儿思维活跃
，能够想出各种办法帮小海豚完成心愿;幼儿发言积极，能够完整讲故事 ，充分调动了幼儿的积极性。

试析中班幼儿语言能力的发展

　作为一无名无私奉献的教育工作者
，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图 ，可以有效提高教学效率
。如何把教案做到重点突出呢？以下是我为大家整理的中班语言教案：让座，仅供参考
，大家一起来看看吧。

中班语言教案：让座1

　 语言语调的技巧

　教师讲课的语言应清楚流畅、精练朴实 、通俗易懂、幽默风趣，讲课的语调要抑扬顿挫
、绘声绘色 。对重点内容、公式 、定理应加重语气 ，力求集中学生的注意力
，调动学生的学习积极性
。否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲 ，使学生昏昏欲睡。教师讲课的语速要适中
，要始终与学生的思维协调合拍 。

　有关资料已总结出教师的语言应具备"六性"：1
、叙事说理，条理清楚 ，言之有据
，全面周密，具有罗辑性
。2、描人状物 ，有声有色
，情景逼真，细腻动人 ，具有形象性。3 、范读谈话，情真辞切
，平易流畅，真挚感人 ，具有感染性 。4
、借助手势
，穿插事例，比喻新颖 ，生动有趣
，富有趣味性
。5、发音准确 、吐字清晰，措词恰当 ，寓意贴切
，富有精确性。6
、举一反三，弦外有音 ，留有余地
，循循善诱，富有启发性 。

　 时间分配的技巧

　一节课中各部分内容大致需要多长时间 ，应心中有数，重点和难点需要的时间要长些
，讲的力度要深些，切忌主次不分 ，重点不清
。时间分配要讲究科学
，前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。有的教师讲课开始时怕学生听不懂，反反复复 ，絮絮叨叨
，把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了 ，便任意删减授课内容
，"草率收兵"；还有的教师随意拖堂，下课铃响了半天 ，还在不停地讲授
，室外"喧闹四起"，室内"无心听讲" 。"草率收兵"或"随意拖堂"都是不良的教学习惯 ，应努力克服。

　 课堂举例的技巧

　一堂课45分钟，若老师总是滔滔不绝地讲述
，势必得不到理想的效果
。适时穿插一些妙趣横生的实例，往往会将平淡的一堂课变得生动 ，富有情趣。课堂上一个好的例子
，可以达到一箭双雕的目的，不但使学生们学得懂 ，记得牢
，而且还活跃了课堂气氛 。但举例也不能太随意，以免得到相反的效果
。

　 课堂提问的技巧

　课堂提问是启发学生积极思维的有效方法 ，设计的问题必须保持逻辑性、系统性
，要注意深浅程度，既不能冒进 ，也不能保守。课堂提问可分为以下三种：

　1．为讲新课铺路的提问 。这种提问可创设一些悬念
，激发学生的求知欲
。从一开始就抓住学生的注意力，为讲清新课内容铺平道路。2 、为突出重点难点而有意创设的提问 。通过提问 ，启发学生独立思考，使他们自觉地接受
、掌握课堂知识
。教师在讲授新内容时如果遇到了旧的知识
，不要直接应用，而应采取提问的方式 ，让学生回答
，从而加强教学的系统性和巩固性。

　3、总结式的提问 。这种提问一般在每节课的小结中进行，老师可以了解学生对所学知识掌握的程度 ，最后
，还可以请几名学生到黑板上作示范以便纠正学生们普遍存在的问题
。

　讲课的技巧是多方面的，注意上述四个方面的有机结合 ，取他人之长
，补自己之短，就会得心应手 ，水到渠成
，形成具有特色的讲课方法。

中班语言教案：让座2

　设计意图:正值各地争创首批文明城市之际,对幼儿进行做文明小市民,我做主动人公的教育是必不可少的.平时幼儿在出游时多以乘座公共汽车为主,为此选择让座>这个古老而又洋溢着热情的儿歌为主线展开教育教学活动

　教育目标:对幼儿进行文明礼貌教育,使幼儿在游戏中体会文明礼貌带来的愉快的.心情;培养幼儿关爱他人,并体验到互敬互爱给人们带来的温暖和快乐.

　材料准备:小椅子若干 小娃娃一个 自制方向盘一个.

　教学过程:

　(一) 开始部分

　谈话引题:星期天去了哪里?乘什么去的?看到了什么?(重点引导幼儿讲出公交车上拥挤的情况及所见所闻)

　(二)进行部分

　1.象表演:公交车上的故事

　幼儿分别扮演司机售票员乘客,教师自告奋勇扮演老奶奶.

　2.讲评:车上出现了什么情况,乘客们是怎么做的,你怎样看这件事?

　3.教师用儿歌的形式讲述公交车上的故事,激发幼儿学习儿歌的热情和再进行表演的愿望.

　4.师幼儿有感情地朗读儿歌

　(三)结束部分

　幼儿自由组合成三组进行表演游戏. 教师要鼓励幼儿大胆表演,不拘泥于儿歌的内容,尽情想象,扮演社会上各行各业的人,将公交车上的故事表演的生动活泼,并评选出最佳的一组.

　散文欣赏--橘子花

　目标:

　1.在做做玩玩中，初步感受和体验散文中展示的语言美和快乐的情绪 。

　2.愿意并大声说出自己体验和学习橘子花的感受。

　3.在教师的提醒下 ，学习安静地倾听
。

　准备:橘子若干，自制背景大树
，音乐录音

　过程:

　1.运用操作活动，引发幼儿欣赏散文的兴趣。

　(1) 师生共同制作橘子花 ，请幼儿说说橘子花象什么 。

　(2) 教师引导幼儿闻一闻 、摸一摸、尝一尝
、橘子花
，说出自己的感受
。

　提问：闻一闻橘子花，闻起来怎么样?(清香)。

　摸一摸橘子花 ，感觉怎么样?(软软的)

　每人拿一个橘瓣
，尝一尝，味道怎么样?(又酸又甜)

　可以请幼儿先与身边的同伴说说 ，再请若干幼儿在集体中大声说出自己的感受 。

　2欣赏散文
，感受作品的语言美
。

　(1) 教师配乐朗诵散文，请幼儿说说“散文的名字是什么”“什么地方最好听 ”。

　(2) 教师手托橘子花 ，配以体态动作
，再次朗诵后请小朋友讨论：

　散文中橘子是什么颜色.(金黄的)

　橘子脱下金黄的外衣，橘瓣就会怎么样?(害羞的 ，紧紧地抱在一起 。)

　闻一闻橘子花，怎么样?(一股清香扑面而来
。)

　摸一摸橘子花
，感觉怎么样?(软软的，象小姑娘的手。)

　尝一尝橘子花 ，味道怎么样?(又酸又甜)

　(先请幼儿和旁边的同伴说说
，然后再请若干幼儿在集体中发言，提醒幼儿注意倾听他人发言 。)

　3.教师与幼儿手托橘子花 ，共同倾听散文录音
。

　讨论：你喜欢《橘子花》这首散文吗?为什么?

　4.制作橘子花树
，体验散文中展示的语言美和快乐的情感。

　放配音录音，幼儿与教师一起将自己制作的橘子花挂到背景大树上 。

中班语言教案：让座3

　设计意图：

　正值各地争创首批文明城市之际 ，对幼儿进行做文明小市民
，我做主动人公的教育是必不可少的平时幼儿在出游时多以乘座公共汽车为主，为此选择让座>这个古老而又洋溢着热情的儿歌为主线展开教育教学活动。

　教育目标：

　对幼儿进行文明礼貌教育 ，使幼儿在游戏中体会文明礼貌带来的愉快的心情；培养幼儿关爱他人
，并体验到互敬互爱给人们带来的温暖和快乐
。

　材料准备：

　小椅子若干小娃娃一个自制方向盘一个。

　教学过程：

　(一)开始部分

　谈话引题：星期天去了哪里？乘什么去的？看到了什么？(重点引导幼儿讲出公交车上拥挤的情况及所见所闻)

　(二)进行部分

　1.象表演：公交车上的故事 。

　幼儿分别扮演司机售票员\乘客，教师自告奋勇扮演老奶奶
。

　2.讲评：车上出现了什么情况 ，乘客们是怎么做的，你怎样看这件事？

　3.教师用儿歌的形式讲述公交车上的故事
，激发幼儿学习儿歌的热情和再进行表演的愿望。

　4.师幼儿有感情地朗读儿歌 。

　(三)结束部分

　幼儿自由组合成三组进行表演游戏
。

　教师要鼓励幼儿大胆表演，不拘泥于儿歌的内容 ，尽情想象
，扮演社会上各行各业的人，将公交车上的故事表演的生动活泼 ，并评选出最佳的一组。

试析中班幼儿语言能力的发展

　 论文摘要： 言学家乔姆斯基认为：语言是在人的大脑中形成的一种能够按照本民族语言规则把声音和意义联系起来的能力 。学前期是幼儿语言发展的关键期
，各年龄阶段也存在着一定的差异性
。大班幼儿语言交往能力强，善于用语言表达自己的想法。

　论文关键词： 小班幼儿、语言 能力

　小班幼儿处于词汇积累的阶段 。而中班正处于"青黄不接"的状态 ，是一种语言积累转向语言输出的过程
。虽然具有一定的词汇量
，可以进行语言的交往。但根据我们一段时间的观察和思考，发现班中孩子的语言交往能力发展不均衡 ，全班孩子大致可分为四大群体 。

　群体一：能说会道
，任何活动中都能找到他们欢快的身影，听到他们爽朗的笑声。语言交往能力强 ，会主动邀请别的孩子参加自己的活动，玩伴非常多
。此类孩子约占总人数的25%。

　群体二：平时很少开口
，与群体一恰恰相反，区域活动 、自选游戏等大多是一个人安静地玩 ，从不主动邀请别的孩子
、或与他们交流 。此类孩子约占总人数的10%
。

　群体三：胆小畏缩
，不善表达自己的想法，即使知道如何解决问题 ，也抖抖缩缩。此类孩子约占总人数的30% 。群体四：上课注意力分散
，老师讲的有趣的他会听，并积极举手回答问题 ，而且回答的相当出色
，但在其它时间一直心不在焉
。此类孩子约占总人数的35%。

　针对以上的分类情况进行分析：幼儿之间语言交往能力差异较大，并在无形之中影响幼儿其它能力的发展 。群体一中的幼儿适应性强 ，已能较好地将语言积累过渡到语言输出
。群体四中的幼儿较群体一中的幼儿则缺乏良好的`倾听能力。而群体二和群体三具有一个共同的特点：缺乏语言交往的能力
，害怕与人相处，害怕与人竞争 ，适应性差 。以上分析，无疑可以看出群体二、群体三 、群体四这样的孩子任其发展下去
，他们的成长道路会困难重重
。面对这样的情况，作为教师 ，心里不免忧心忡忡
，恨不得能立即扭转乾坤。然而，一旦孩子形成了 ，要想改变也不是一件容易的事
，当务之急是多多关注这些孩子，找出"病因" ，对症下药 。

　通过一年的实践
，我们发现以下三个措施能有效地改变这一状况，激发幼儿说话的欲望 ，培养幼儿说话的主动性
，增强幼儿说话的自信心。

　一
、巧设问题，引导幼儿有话可说
。

　幼儿的讨论往往需要教师的组织、引导。此时 ，教师提供的话题就显得尤为重要，如果提供的话题是幼儿熟悉的 、感兴趣的
，那么幼儿就能很快地投入到话题中，积极主动地参加讨论 ，乐于表达心中的想法 。如：让幼儿讨论"你喜欢看《西游记》吗?为什么?"
，每个幼儿都能说出各自喜欢的理由
。有的说神奇的金箍棒等等，甚至讨论到最后他们自己将话题深入下去 ，变成"我最不喜欢谁
，为什么?"，总之 ，他们把各路神仙
、妖怪全都说了个遍
，讨论气氛热烈、活跃。

　二 、创设环境，鼓励幼儿有话敢说 。

　这一步骤的顺利实施 ，先决条件是要创造良好的群体关系
。幼儿的语言发展很大程度上受周围环境与心理因素的影响
，要发展幼儿的语言，促进幼儿的交往 ，必须为幼儿创造一个平等
、和谐的心理环境，给幼儿提供锻炼的机会
，使幼儿越来越愿意说，而且愿意说给大家听。于是 ，在日常生活中
，我们为幼儿创设了宽松的氛围，成为每个孩子的朋友 ，与孩子们共同学习、共同游戏
，摸一摸孩子的头，拉一拉孩子的小手 ，对孩子们竖起大拇指
，架起孩子们交流情感的桥梁 。慢慢地，孩子们愿意和我们交谈了 ，而我们也不失时机地为幼儿营造一种畅所欲言的语言环境
，使每一位孩子都能自由交谈
。如：利用区域活动 、自选游戏、观察散步时与同伴轻轻地交谈。久而久之，孩子们之间的距离拉近了 ，变得无话不说了 。

　三
、丰富活动，启发幼儿有话会说
。

　幼儿有话可说了、敢说了
，就是不能把自己的想法较完整地表达出来，要提高幼儿的语言表达能力 ，教师丰富幼儿的词汇势在必行。首先
，通过组织各种丰富多彩的语言教学活动，丰富幼儿的词汇 。根据幼儿年龄特点 ，我们采取了词汇与动作结合的方法进行。如：学习儿歌《拍花箩》时
，里面就有动词：抬 、爬
、喝、抱 、跳等
。在听完儿歌后，就请幼儿用各种形象的动作表示这些动词 ，进行理解识记。其次
，扩展孩子的视野，让孩子们参观农家院
、踏青等 ，去拥抱大自然
，丰富知识经验与情感体验 。从而激发幼儿语言表达的欲望，使他们想说就说 ，并且知道该说什么，怎么说
。开展以上三个步骤的同时
，我们还不能忽视另一个问题，那就是培养幼儿良好的倾听习惯 ，良好倾听习惯的形成并非一朝一夕的事。因此
，我们在各科教学中设计了相关环节，以培养幼儿的倾听能力 。如：美术活动中 ，请幼儿仔细听清老师提出的要求再下笔;语言活动中
，请个别幼儿回答或讲述相关内容，其余幼儿做"小小检查官" ，发现错误的给予奖励;数学活动中
，多采取"听数字拍手"的形式进行，在潜移默化中提高幼儿"听"的专注程度
。同时加强家园联系 ，经常请孩子们用口信回家告诉父母
，如：请你们把今天看到的、听到的讲给爸爸妈妈听，请他们记下来 ，明天带到幼儿园等活动，以此来提高幼儿的倾听能力。

　总之
，促进语言发展，提高语言能力 ，对每个孩子来说都是受用终身的 。因为我们只有通过语言交流
，才能促进相互合作，从而在激烈的竞争中处于不败之地
。

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